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　　暑期將至，新一輪游學(xué)熱潮如火如荼。近年來熱門的境外游學(xué)，核心本應(yīng)在于“游”與“學(xué)”的兼?zhèn)洌�一些家長認(rèn)為，游學(xué)既讓孩子游覽了異國風(fēng)光，又短期體驗(yàn)了境外名校，一舉兩得。然而，也有一些披著“寓教于游”外衣的境外游學(xué)夏令營，動(dòng)輒花費(fèi)數(shù)萬元，實(shí)際上卻是重“游”輕“學(xué)”，令學(xué)生和家長大呼“不合算”。

　　7歲孩童也游學(xué)

　　低齡化是新特點(diǎn)

　　親子家庭式游學(xué)的興起，助推了游學(xué)的低齡化。去年7月，來自北京的李云花就帶著7歲的兒子去了菲律賓，她表示帶孩子一起出去玩、學(xué)口語，一舉兩得。

　　筆者從新東方國際游學(xué)咨詢處了解到，留學(xué)熱潮催生了“游學(xué)熱”，例如歐美留學(xué)生活體驗(yàn)系列這樣的主力產(chǎn)品，70%的路線在6月初已被報(bào)滿。“前幾年，初三、高中學(xué)生是游學(xué)主力軍，現(xiàn)在年齡有所下降，初一甚至小學(xué)生群體逐漸搶灘市場(chǎng)。”

　　游學(xué)目的地主要以英語國家為主。以為期兩周的游學(xué)為例，去美國、加拿大、英國等國花費(fèi)最高，多為三四萬元甚至更高；花費(fèi)相對(duì)少的是亞洲線路，價(jià)格在一兩萬元左右。

　　從游學(xué)目的來看，有統(tǒng)計(jì)顯示，去年的游學(xué)群體，近四成在為留學(xué)做預(yù)備，30%的消費(fèi)者為體驗(yàn)境外風(fēng)土人情，還有相當(dāng)一部分人只為來一場(chǎng)“說走就走的旅行”。

　　在浙江大學(xué)旅游管理系的林珊珊老師看來，中學(xué)以上的學(xué)生群及成年人最適合游學(xué)，小學(xué)生最好同家長一起參加親子游學(xué)項(xiàng)目或自助游。

　　個(gè)人定制游與學(xué)

　　選擇多元是關(guān)鍵

　　在多元化需求下，游學(xué)越來越流行“個(gè)人定制”，能否選擇適合自己的定制產(chǎn)品，是游學(xué)成敗關(guān)鍵。

　　麥琪游學(xué)副總經(jīng)理陳俊旭表示，現(xiàn)在的定制化游學(xué)路線，能根據(jù)需求自由組合游與學(xué)的比例，游學(xué)周期、地點(diǎn)選擇也更加靈活。

　　在部分家長看來，“游學(xué)是留學(xué)預(yù)備班”。家長們希望通過游學(xué)，讓孩子能實(shí)地感受是否適應(yīng)留學(xué)生活，避免盲目出國。吳穎先生希望通過游學(xué)，給上初二的女兒吳思怡播下留學(xué)的種子，于是，經(jīng)過與游學(xué)機(jī)構(gòu)的商討，根據(jù)孩子的英語實(shí)際水平和訴求，選擇了一款“上午上課，下午游玩”的產(chǎn)品，并可以自主選擇一些游玩的地方。在澳大利亞體驗(yàn)了不同的學(xué)習(xí)生活，吳思怡很開心。　　

　　但是，長沙的6年級(jí)學(xué)生趙瑩瑩就沒這么幸運(yùn)，她的家長由于沒有對(duì)游學(xué)的具體項(xiàng)目進(jìn)行仔細(xì)比較，以為參加的是寓教于樂的加拿大2周游學(xué)，結(jié)果獨(dú)自參團(tuán)的孩子只是換了個(gè)地方玩游戲。還有大一學(xué)生馬林莉，原本想到美國各類名校游學(xué)，卻最終成了逛校園的“到此一游”。

　　對(duì)于游學(xué)效果好壞不一的反饋，Kaplan國際游學(xué)亞洲區(qū)負(fù)責(zé)人金昭英認(rèn)為，課程設(shè)置的合理性應(yīng)首要關(guān)注，游學(xué)重點(diǎn)在于“學(xué)”，學(xué)生要深入到一兩個(gè)城市學(xué)習(xí)更生活化和實(shí)用性的課程，才有真正收獲。

　　消費(fèi)者還要擦亮雙眼盯合同。陳俊旭表示，游學(xué)個(gè)人定制的落實(shí)情況、責(zé)任雙方、費(fèi)用結(jié)算等都要引起注意。

　　浙江大學(xué)旅游管理系副教授呂佳穎對(duì)本報(bào)說，民間教育機(jī)構(gòu)和旅行社是中小學(xué)生游學(xué)的主要組織者，其游學(xué)產(chǎn)品的介紹尤要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、具體說明，不能誤導(dǎo)消費(fèi)者。

　　呂佳穎認(rèn)為，真正落到實(shí)處的游學(xué)，能讓學(xué)生在異國他鄉(xiāng)進(jìn)行不同思維觀念的碰撞，使學(xué)生個(gè)性外向張揚(yáng)，文化感知能力得到提升，是對(duì)傳統(tǒng)教育的有益補(bǔ)充。